Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование».

К категориям относятся более вместительные и общие понятия, отражающие суть науки, ее закоренелые и обычные явления. В хоть какой науке категории делают ведомую роль, они пронизывают все научное познание и вроде бы связывают его в целостную систему.

Основными категориями педагогики выступают:

Воспитание, обучение, образование, развитие.

Развитие – это беспристрастный процесс внутреннего Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»., поочередного количественного и высококачественного конфигурации физических и духовных сил человека. Можно выделить физическое развитие, психическое, соц, духовное.Развитие личности осуществляется под воздействием наружных и внутренних, соц и природных, управляемых и неуправляемых причин.

Человечествообеспечиваетразвитиекаждого человека через воспитание, передавая животрепещущий свой опыт и опыт предыдущих поколений.

Категория «воспитание»– одна из Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». главных в педагогике. Выделяют воспитание в широком соц смысле, как соц явление, понимаемое как публичное воздействие на личность.

Воспитание как соц явление– это передача культурно-исторического опыта подрастающему поколению с целью подготовки его к самостоятельной публичной жизни и производственному труду.

При всем этом воспитатель:

  1. передает воспитаннику опыт, скопленный населением земли; приобщает его к Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». общечеловеческим ценностям;
  2. вводит воспитанников в мир культуры; сформировывает миропонимание; дела (к для себя, окружающему миру, труду и т. д.);
  3. провоцирует самовоспитание;
  4. сформировывает методы поведения, коммуникативные умения, направленные на продуктивное общение, разрешение конфликтов и тяжелых актуальных ситуаций.

В свою очередь воспитанник:

  1. завладевает опытом человечьих отношений и основами Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». культуры;
  2. работает над собой (занимается самовоспитанием и самообразованием);
  3. учится методам общения и манерам поведения.

Воспитаниерассматривают такжев узеньком смысле– как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему свойств личности, взглядов и убеждений. Воспитание нередко трактуется в еще больше локальном значении – как решение какой-нибудь определенной воспитательной задачки (к примеру, воспитание определенных черт нрава, познавательной Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». активности и т. д.). Таким макаром,воспитание – целенаправленное формирование личности методом становления: 2) определенного дела к предметам, явлениям мира вокруг нас; 2) миропонимания; 3) форм поведения (как проявление отношений и миропонимания). Можно выделить последующие направления воспитания: интеллектуальное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое и др.

Педагогика изучит суть воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». развития, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и способы.

Воспитание – конкретно-историческое явление, тесновато связанное с социально-экономическим, политическим культурным развитием общества и страны на каждом историческом шаге.

Другаякатегорияпедагогикиобучение– понимается как специально организованный процесс целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащихся, в итоге которого обеспечивается усвоение определенной системы познаний, способностей Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»., умений, методов мышления и деятельности, что обеспечивает развитие учащегося.

При всем этом преподаватель:

  1. преподает – преднамеренно передает познания, актуальный опыт, методы деятельности, базы культуры и научного познания;
  2. управляет процессом освоения познаний, способностей и умений; опыта творческой деятельности;
  3. делает условия для развития личности учащихся (памяти, внимания, мышления и др Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»..).

В свою очередь учащийся:

  1. обучается – завладевает предлагаемой информацией и делает учебные задания (при помощи преподавателя, в группе либо без помощи других);
  2. производит самостоятельные наблюдения и совершает мыслительные операции (сопоставление, анализ, обобщение, систематизация и др.);
  3. проявляет инициативу в поиске новых познаний, дополнительных источников инфы (справочник, учебник, Internet), занимается самообразованием Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»..

Таким макаром, диалектическое отношение «обучение – воспитание» ориентировано сначала на развитие деятельностных и личных черт человека на базе его интересов, обретенных познаний, умений и способностей.

Зависимо от особенностей реализации процесса взаимодействия педагога и ученика в педагогической науке и практике выделяют различные дидактические системы, к примеру, проблемное, развивающее, программированное, модульное обучение.

Процесс обучения содержит Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». в себе две части: преподавание (деятельность преподавателя), в процессе которого осуществляется передача (трансформация) систем познаний, умений, опыта деятельности; и учение (деятельность ученика), как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и внедрение.

Но человек – не сосуд, куда помещается опыт населения земли, он сам способен этот опыт получать Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». и творить новое. Потому основными факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование.

Последующая категория педагогики«образование»– понимается как:

  1. ценность развивающегося человека и общества, средство развития личности, публичного сознания и общества в целом;
  2. единый процесс обучения и воспитания человека;
  3. как итог процесса обучения;
  4. как система.

Образование в буквальном смысле значит создание Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». вида, некоторую завершенность воспитания и обучения в согласовании с определенной возрастной ступенью. Потому образование трактуют как процесс и итог усвоения человеком опыта поколений в виде системы познаний, способностей, умений, методов творческой деятельности, отношений.

Образование как система – это специально организованная совокупаучебно-воспитательных, культурно-просветительных заведений, учреждений увеличения квалификации и переподготовки Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». кадров. В ней осуществляется учебно-воспитательный процесс в согласовании с целями, эталонами, учебными планами и программками при помощи специально приготовленных преподавателей. Все образовательные учреждения в государстве объединены в единую систему образования.

Как соотносятся три главные категории педагогики?

По данному вопросу есть разные точки зрения, что типично для беспристрастного процесса развития Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». хоть какой науки. Примером могут послужить теории происхождения жизни на Земле, антропогенеза либо появления Галлактики.

В истории педагогики можно выделить первую точку зрения на делему. «Воспитание» выступало в качестве всеобщей категории, включавшей в себя «обучение» и «образование». С данных позиций «воспитывать» означало растить и учить малыша правилам поведения Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»., давать ему образование.

Если «воспитание» осознавать как обучение человека правилам поведения (по Ожегову), то оно является только личным случаем «обучения».

Иногда имеют место пробы отождествить «воспитание» и «образование».

На современном шаге развития педагогической науки связь образования, обучения и воспитания отражена в Законе «Об образовании». В Законе «Об образовании Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование».» образование трактуется как всеобщая категория и определяется как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства».

Внимательное рассмотрение разных точек зрения ученых и практиков позволило пойти по пути вычленения общего и особого в каждой из категорий (см. схему 1).

Воспитание

Миропонимание

Поведение

ОБРАЗОВАНИЕ

ОБУЧЕНИЕ

Познания

Умения

Способности

б уровне развития хоть какой науки судят по степени дифференцированности ее Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». исследовательских работ и по тому обилию связей данной науки с другими, с помощью которого и появляются междисциплинарные научные отрасли.

В систему педагогических наук входят:

1. Общая педагогика, изучающая главные закономер­ности воспитания, обучения, образования и развития личности.

2. История педагогики, изучающая развитие педагогичес­ких мыслях и воспитания в разные исторические эры Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»..

3. Сравнительная педагогика, изучающая закономерно­сти функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в разных странах методом сравнения и нахождения сходств и различий.

4. Возрастная педагогика, изучающая особенности воспи­тания человека на разных возрастных шагах. Зависимо от возрастной свойства различают дошкольную педагогику, педагогику средней школы, педагогику профессионально-технического образова Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование».­ния, педаго­гику среднего специального образования, педагогику высшей школы, педагогику взрослых (андрагогику).

5. Особая педагогика, разрабатывающая теоретичес­кие базы, принципы, способы, формы и средства воспитания и образования деток и взрослых, имеющих отличия в психо-физическом развитии. Особая педагогика (де­фектология) распадается на ряд отраслей: вопросами воспитания и образования глухонемых и глухих Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». малышей и взрослых зани­мается сурдопедагогика, слепых и слабовидящих – тифлопедагогика, интеллектуально отсталых – олигофренопедагогика, деток и взрослых с расстройством речи – логопедия.

6. Проф педагогика изучает закономерности, разрабатывает теоретическое обоснование, содержание и технологии обучения и воспитания человека, нацеленного на непосредственно профессиональную сферу реальности. Проф подготовка отличается от общеобразовательной подготовки тем Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»., что в процессе ее будущий спец завладевает вместе с общеобразовательными также особыми познаниями, умениями, способностями и, таким макаром, обеспечивается формирование мастерски важных личных свойств и развитие проф мышления.

Зависимо от проф области различают военную, инженерную, производственную, мед и др. педагогику.

К примеру, производственная педагогика изучает закономерности обучения работающих, переориентации Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». их на новые средства и технологии производства, увеличения их квалификации, переподготовки на новые профессии.

7. Соц педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования деток и взрослых. Многопрофильные образовательно-воспитательные и культурно-просветительные учреждения (клубы, центры, спортивные секции, студии музыкального и театрального искусства и др.) являются сред­ством воспитания Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». и развития личности, увеличения культуры общества, передачи проф познаний, проявления творческих возможностей людей.

8. Исправительно-трудовая педагогика содержит теорети­ческое обоснование и методики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступле­ния.

9. Целебная педагогика разрабатывает систему образова­тельно-воспитательной деятельности преподавателей с хворающими, недомогающими и нездоровыми школьниками. Появляется встроенная Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование». медико-педагогическая наука, направленная на разработку теоретического и содержательно-методического обеспечения исцеления и обучения учащихся в щадящем режиме.

10. Методики преподавания разных дисциплин содержат специальные личные закономерности обучения определенным дисциплинам (языку, физике, арифметике, химии, истории и др.), копят технологический инструментарий, позволяющий хорошими способами и средствами усваивать содержание той либо другой дисциплины Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование»., овладевать опытом предметной деятельности, оценочными отношениями.


osnovnie-koncepcii-postroeniya-sistem-menedzhmenta-kachestva-i-napravleniya-ih-prakticheskogo-primeneniya-pri-sozdanii-sistemi-upravleniya-kachestvom-v-oao-rzhd.html
osnovnie-koncepcii-prostranstva-i-vremeni.html
osnovnie-koncepcii-temperamenta.html