Основные линии развития сюжетно-ролевой игры

Одной из линий развития сюжетно-ролевой игры являются конфигурации, происходящие в сюжетах детских игр. А.П. Усовой была определена последовательность развития сюжетов: от игр с бытовыми сюжетами к играм на производственные и дальше на общественно-политические сюжеты. На развитие сюжетов существенное воздействие оказывает знакомство малышей с миром вокруг нас. Чем оно обширнее, тем Основные линии развития сюжетно-ролевой игры больший круг явлений отражают детки в собственных играх. Игры младших дошкольников построены в главном на бытовых сюжетах («семья», «магазин»), старшие детки играют в «строительство», «путешествие», «пограничников», другими словами в их играх преобладают производственные и общественно-политические сюжеты. Некие сюжеты встречаются как у младших, так и у старших деток Основные линии развития сюжетно-ролевой игры. К примеру, бытовые - «дочки-матери», «магазин» и другие. Но у младших малышей сюжет будет состоять из 2-3 действий, а старшие дошкольники будут воспроизводить последовательность различных событий. Время от времени можно узреть 3-х летнего малыша, играющего в «космонавта» либо «капитана подводной лодки». Он надевает капитанскую фуражку, глядит в бинокль, крутит Основные линии развития сюжетно-ролевой игры руль. При одном и том же сюжете малыши различных возрастов отражают различное содержание. Таким макаром, сюжет сам по для себя не всегда может свидетельствовать об уровне развития игры.

Более принципиальным показателем, по воззрению Д.Б. Эльконина, является содержание, другими словами та сторона реальности, которую воспроизводят детки в собственных играх. Как следует Основные линии развития сюжетно-ролевой игры, конфигурации в содержании числятся другой линией развития сюжетно-ролевой игры. Её можно представить как постепенный переход от предметных действий к передаче отношений меж людьми либо от операциональной схемы единичного деяния к его смыслу, который заключается в другом человеке. Главным содержанием игр младших дошкольников является выполнение действий с игрушками: они Основные линии развития сюжетно-ролевой игры «стирают белье», «режут хлеб», «крутят руль автомобиля». В исследовании Л.С. Славиной было установлено, что результаты этих действий не употребляются детками.: нарезанный хлеб не дается куколкам либо рядом играющим сверстникам, белье стирается будучи ещё незапятнанным. Деток завлекает само действие, которое очень развернуто и не обозначено словом. В играх старших Основные линии развития сюжетно-ролевой игры дошкольников итог сделанных действий выступает на 1-ый план. Порезанный хлеб дается куколкам, изображающих деток, шофер не просто управляет автобусом, а везет пассажиров на работу, экскурсионную поездку, домой. Деяния уже производятся не ради их самих, а для передачи дела к другому играющему ребенку в согласовании со взятыми на себя ролями Основные линии развития сюжетно-ролевой игры. Так главным содержанием игр старших дошкольников становятся дела меж людьми, роли которых они делают. Соответственно меняется и нрав игровых действий: они сокращаются, обобщаются и получают условность.

Последующей линией развития игры выступают изменяющиеся методы её построения: от цепочки условных действий с предметами игра перебегает к передаче цепочки специфичных ролевых взаимодействий, а потом Основные линии развития сюжетно-ролевой игры к поочередным различным событиям. В психолого-педагогических исследовательских работах установлено, что малыши в возрасте от 1,5 до 3 лет могут производить условные деяния с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую смысловую цепочку. В возрасте 3-5 лет детки принимают и поочередно делают игровые роли через деяния с предметами и Основные линии развития сюжетно-ролевой игры ролевую речь, вступают в ролевое взаимодействие с партнером-сверстником. Старшие дошкольники способны передавать в игре разные последовательности событий, сочитая их по собственному плану и плану 2-3 сверстников. Усложняющиеся методы построения сюжетно-ролевой игры требуют от деток все более сложных игровых умений. Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова считают, что Основные линии развития сюжетно-ролевой игры этим умениям деток следует учить. Содержание игры будет богаче и разнообразнее, если в ней представлены разные методы её построения и детки обладают широким диапазоном игровых умений.

Совместно с сюжетом, содержанием и методом построения игры значительные конфигурации происходят в формах её организации. Они развиваются от личных игр, к играм рядом и совместной деятельности. Личные Основные линии развития сюжетно-ролевой игры либо одиночные игры свойственны, в главном, для деток ранешнего возраста. Они появляются в том, что играющий ребенок строит свою персональную программку игровых действий в согласовании с своим планом. В психолого-педагогических исследовательских работах последних лет (Гаспарова) установлено, что личные игры могут появляться у деток среднего и старшего дошкольного Основные линии развития сюжетно-ролевой игры возраста. Игры рядом также появляются у младших дошкольников. Их суть состоит в том, что несколько детей разворачивают свои игровые деяния за одним столом, в кукольном уголке, на ковре, но каждый действует в согласовании со своим планом. Такие игры позволяют сформировывать у малышей простые нормы и правила поведения: нельзя мешать Основные линии развития сюжетно-ролевой игры сверстнику, в случае необходимости уступить место, поделиться игрушкой. Содержание совместной сюжетно-ролевой игры определяется персональными планами её участников. В связи с этим совместная игра просит от малыша учета планов партнеров, неизменного соотнесения собственных игровых действий с действиями других деток.

Последующая линия развития охарактеризовывает продолжительность либо длительность игровой деятельности: от Основные линии развития сюжетно-ролевой игры нескольких минут до нескольких дней. Данные А.П. Усовой демонстрируют, что игры деток в возрасте трех-четырех лет продолжаются 10-15 минут, 4 - 5 лет - до 40 - 50 минут, а игры старших дошкольников могут длиться несколько часов, даже дней. В исследовании В.Я. Вороновой………..

А.П. Усова установила, что состав участников игры с годами возрастает, вырастает Основные линии развития сюжетно-ролевой игры и длительность существования детских объединений. У 3-х летних малышей игровые группы составляют два - три человека. Взаимодействие в их осуществляется в течении 3-5 минут, после этого детки одной подгруппы присоединяются к другим играющим, и появляются новые краткосрочные объединения. Исследователям удавалось зафиксировать до 25 перегруппировок за 30 - 40 минут наблюдения. У малышей в Основные линии развития сюжетно-ролевой игры возрасте 4-5 лет игровая группа может включать от 2-ух до 5 человек, а длительность взаимодействия - до 40 -50 минут, хотя почти всегда игровые объединения распадаются через 15-20 минут. Игровые группы старших дошкольников более многочисленны и устойчивы. В ближайшее время в педагогике сложился взор на сюжетно - ролевую игру как «камерную» деятельность. В качестве аргумента для обоснования Основные линии развития сюжетно-ролевой игры данной позиции выдвигается положение о том, что даже старшие дошкольники при реализации собственных собственных планов не могут сразу вести взаимодействие более, чем с 3-мя - пятью участниками игры. Конкретно такие маленькие объединения малышей содействуют проявлению творческой особенности каждого малыша.


osnovnie-klinicheskie-sindromi-pri-zabolevaniyah-endokrinnoj-sistemi.html
osnovnie-kliniko-laboratornie-pokazateli-dlya-ocenki-farmakologicheskogo-effekta-ih-dinamika.html
osnovnie-komandi-total-commander.html